ПРИМЕРЫ ПОУРОЧНЫХ ПЛАНОВ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Организационные и методические принципы проведения занятий в детско-родительских группах

1. Педагог должен иметь собственный годовой и перспективный планы, скоординированные с планированием ДОУ, но педагогу также необходимо готовиться к каждому уроку, подбирая новые или видоизменяя старые задания с учётом индивидуального темпа продвижения каждой группы.

2. Желательно от урока к уроку менять условия проведения игр, а также необходимый «реквизит», что способствует закреплению нового материала или навыков, и в то же время поддерживает интерес детей к многократному повторению игрового задания.

3. Выбрав определённые игры - проводите их в течение того времени, которое необходимо для их разучивания (4 - 6 занятий), а затем - постепенно заменяйте новыми. НО - Не меняйте все игры сразу!

4. Темп проведения занятия довольно высокий, игра проводится 2-3 раза и сменяется следующей игрой или игровым упражнением.

5. Оптимально ставить по расписанию 2 одновозрастные группы подряд, что позволяет:
   - Соединить группы для подготовки к праздникам.
   - Соединить группы в случае, если часть детей «отсеивается», а «учебного резерва» нет.
   - Отрабатывать, отшлифовывать учебный материал, проводя урок повторно.

6. Этапы занятий по программе с детьми раннего возраста включают в себя:
   - Совместное выполнение здания взрослым и ребёнком по показу педагога. Как правило, активную роль выполняет взрослый. Ребёнок - наблюдатель или пассивный участник.  Родитель на этом этапе находится в позиции за спиной ребёнка, который сидит у него на коленях или на подушке между ногами.
   - Совместное выполнение задания взрослым и ребёнком по показу педагога.  Взрослый находится рядом с малышом, помогая только в том случае, если ребёнок не справляется самостоятельно.
   - Совместное, «параллельное» выполнение. Поддержка осуществляется в основном на эмоциональном уровне, возможен небольшой контроль и словесная корректировка выполнения.
   - И взрослый, и ребёнок - полноправные участники. Родитель - эмоционально поддерживает и одобряет успешность. Корректировка производится через наглядный показ.        

7. При разучивании новой игры:
   - Следует обеспечить понимание детьми сюжета и содержания игры. Если в ней встречаются персонажи, образы или понятия, не знакомые детям,  расскажите  сначала малышам о них, используя  игрушки и картинки.
   - Проведите «презентацию» игры под фонограмму (показав детям необходимые движения или комбинации), а затем, на первом этапе разучивания, проводите игру под пение или мелодическую ритмизацию текста - в удобном темпе и с необходимыми остановками.
   - Когда игра разучена детьми - проводите её под «минус» (музыку без пения солистки), исполняя песню сами и побуждая подпевать детей.
   - Старайтесь делать «тематические связки» между играми и упражнениями (хотя бы  в рамках одного «блока» игр)

8. Никогда не принуждайте к выполнению игры или задания. Если ребёнок не хочет играть - всё выполняет взрослый.  

9. Объясните родителям, что не следует всё время активно помогать своему ребёнку или постоянно исправлять ошибки. Лучшая поддержка для малыша - совместная игра, когда ребёнок видит, что родитель также заинтересованно участвует в процессе, а не постоянно поправляет и одёргивает.

10. Проведение подряд более четырёх групп, а также работа более, чем 4 раз в неделю, может привести к эмоциональной перегрузке педагога. Будьте внимательны к своему здоровью!

Образцы занятий

ЗАНЯТИЕ №1 (возраст детей  1 – 1,5 года)

	Раздел	Название игры	№ диска
1	Приветствие	Ну-ка, все	28
2	Разминка 1	Ручки вверх	32
3	Разминка 2	С молоточками	28
4	Жестовая игра	Наши ручки (вот так)	25
5	Пальчиковая игра	Мальчик-пальчик и (или) Рисование	21-22
6	Песенки-шумелки	Колокольчики	32
7	Развитие слуха	С использованием разрезных карточек, кубиков (см. альбом бим-бом) *
8	Игра с перемещением	Королевский марш	2, 4
9	Игровой массаж	Массаж	2
10	Показ игрушек, развитие речи, пение	Мошка (ай); Жук (жу)	25
11	Игра песен	-//-	-//-
12	Игра на мяче (катание на коленях)	Едет-едет	28
13	Завершающая игра	В лодке	32
14	Прощание	Всем домой пора	28

ЗАНЯТИЕ №1 (возраст детей 2 – 2,5 года)

	Раздел	Название игры	№ диска
1	Приветствие	Ну-ка, все	28
2	Разминка	Пора начинать	4
3	Разминка с инструментами	С бубнами	21-22
4	Жестовая+массажная игра	Листочки	33
5.	Игра	Листочки	4
6	Развитие слуха, нотная грамота	С использованием карточек и наклеек (см.альбом бим-бом) *
7	Игра с подражат. движениями	Дождик	6
8	Игра с предметом	Платочек	4
9	Распевание и пение	Дождик, котенок	25
10	Игра	Котик	4
11	Сказка-шумелка	Пушок	38
12	Прощание	Всем домой пора	28

ЗАНЯТИЕ №1 (возраст детей 3 – 3,5 года)

	Раздел	Название игры	№ диска
1	Приветствие	Все на ножки	28
2	Разминка 1	Ну-ка, повторяйте!	28
3	Разминка 2	Вот все ребята...	28
4	Жестовая игра	Дом и (или) Утром	27, 21-22
5	Игра-массаж	Мы пилим	33
6	Ритмика	- ходьба в ритме с остановками (в конце музыкальных фраз) - бег со сменой направления - игра с платочком (определяем конец музыкальных фраз) - зайчики и медвежата (определяем смену контрастных разделов музыки в движении)	35
7	Нотная грамота и слух, синтезаторы	Работа с карточками, игрушками, синтезаторами с наклейками*
8	Распевание, пение	1.дыхательные упражнения 2.распевание 3.попевки: Дождик, два кота	25, 12
9	Слушание, Танец	С кубиками, мешочками или бубнами (по выбору)	34
10	Прощание	Мы урок позанимались	28